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La vidéo pédagogique peut améliorer l’acquisition des nouvelles notions si elle s’intègre dans un scénario pédagogique* dont les ressources sont clairement structurées.
*Initié par un enseignant ou une équipe de conception dans le but d'encadrer les activités des apprenants, un scénario pédagogique décrit une séquence d’apprentissage, des objectifs pédagogiques et des moyens à mettre en œuvre pour atteindre les objectifs définis (comme, par exemple, l’identification des ressources didactiques nécessaires). Généralement, le scénario pédagogique donne lieu à un projet, une activité particulière d'apprentissage, dont la réalisation permettra à l’enseignant de vérifier l’acquisition des compétences recherchées chez l’étudiant.
— EduTech Wiki [en ligne]. [Consulté le 10/10/2017]. Disponible sur : http://edutechwiki.unige.ch/fr/Sc%C3%A9nario_p%C3%A9dagogique
En effet, une vidéo simple présentée dans un environnement d'enseignement à distance n’est pas suffisante. Son interactivité, si la plateforme le permet et/ou l’ajout d’autres ressources, amélioreront la compréhension et la mémorisation (Les vidéos permettent-elles de mieux apprendre ? [en ligne]. [Consulté le 10/10/2017]. Disponible sur : profpower.lelivrescolaire.fr/les-videos-pedagogiques-et-les-apprentissages/).
Enfin, malgré l’attractivité de l’image, le processus d’apprentissage ne peut s’effectuer que si l’on prend en compte le système de rétention de l’apprenant. Pour que l’acquisition des connaissances s’effectue, il est important d’éviter la surcharge cognitive en :
(L'apprentissage multimédia [en ligne]. [Consulté le 10/10/2017]. Disponible sur : http://classecapsule.bigrasdunberry.com/le-projet/lapprentissage-multimedia/)
1. Pour la classe inversée
Avant2. Application dans les dispositifs d’apprentissage à distance comme les MOOC (Massive Open Online Courses) ou les SPOC (Small Private Online Courses)
3. La vidéo permet aussi à l’enseignant
4. Valorisation de travaux d'étudiants
Rédigé par Caroline Carpentier
mise à jour le 17 octobre 2017